哲学理论为真的根据是什么？哲学理论是否需要科学方法、科学证据来为之提供辩护？实验哲学作为21世纪兴起的一种哲学科学化的思潮，对上述问题给出了系统的解决方案。本书深入该领域，条理清晰地介绍了相关背景、方法论及挑战，对重要的语言哲学问题（如指称问题、翻译不确定、信念之谜，等等）展开了批判性研究，在实验哲学家普遍针对人类“直觉”展开考察的基础上引入“理由”维度，系统建立了实验哲学的“四重证据法”，突显了实验哲学的跨学科特色。

哲学理论为真的根据是什么？哲学理论是否需要科学方法、科学证据来为之提供辩护？实验哲学作为21世纪兴起的一种哲学科学化的思潮，对上述问题给出了系统的解决方案。本书深入该领域，条理清晰地介绍了相关背景、方法论及挑战，对重要的语言哲学问题（如指称问题、翻译不确定、信念之谜，等等）展开了批判性研究，在实验哲学家普遍针对人类“直觉”展开考察的基础上引入“理由”维度，系统建立了实验哲学的“四重证据法”，突显了实验哲学的跨学科特色。

对重要的语意概念作出适当的分析，乃是当代语言哲学的主要工作之一。这些重要的语意概念可以分为两类：与指涉有关的概念以及与意义有关的概念。本书的目标即在介绍当代英美分析哲学中，与这两类概念的分析有关的各种理论。全书除导论外，分为两个部分，第一部分计四章，分别讨论确定描述词与专名这两种单称词类，以及自然类语词这种通称词类；第二部分计五章，则分别介绍当代几种重要的意义理论，包括素朴的指涉理论、意念理论、命题理论、使用理论、意图理论、排除论、检证理论、认知性理论、真值条件理论，以及新崛起的二维论。

有两种基本的框架可供选择，一是以哲学家为线索，一是以问题为线索。两种框架各有利弊，《语言哲学》做了混合式的安排：前面的四章谈论语言哲学的背景、简要介绍语言哲学的一些基本论题，中间从索绪尔到乔姆斯基共九章依次阐论20世纪一些最重要的语言哲学家。此后，第十四章先扼要介绍以往哲学家对专名问题的看法，进而探讨指称／意义这一语言哲学的基本问题，第十五章先扼要介绍语言哲学发展后期几位哲学家对隐喻的看法，进而探讨字面／隐含这个基本问题。第十六章从整体上探讨语言和现实的关系，概述了陈嘉映老师对语言哲学的一些主要问题的看法。

有两种基本的框架可供选择，一是以哲学家为线索，一是以问题为线索。两种框架各有利弊，《语言哲学》做了混合式的安排：前面的四章谈论语言哲学的背景、简要介绍语言哲学的一些基本论题，中间从索绪尔到乔姆斯基共九章依次阐论20世纪一些最重要的语言哲学家。此后，第十四章先扼要介绍以往哲学家对专名问题的看法，进而探讨指称／意义这一语言哲学的基本问题，第十五章先扼要介绍语言哲学发展后期几位哲学家对隐喻的看法，进而探讨字面／隐含这个基本问题。第十六章从整体上探讨语言和现实的关系，概述了陈嘉映老师对语言哲学的一些主要问题的看法。

《语言哲学》概述了语言哲学的中心问题，也涉及语义学研究者和语用学研究者的关键主题。全书内容主要基于当代语言学理论，集中讨论了语义学和语用学的核心基础问题与哲学问题，并提供了丰富的实例，说明了语言问题是如何在形而上学、认识论和伦理学等领域与哲学相关联的。

《翻译与语言哲学(修订本)》主要内容：翻译高潮的出现，首先是全球信息时代降临的结果，又是以中国推行改革开放新政，走上社会主义市场经济的现代化强国之路为契机的。历史潮流滚滚向前。在人类高奏和平发展的大乐章里，翻译无疑是其中不可或缺的旋律。在中华民族复兴的大进军里，翻译必然是一支活跃的先头部队。《翻译与语言哲学(修订本)》是西方语言哲学与中国传统文化珠联壁合的力作。作者倾数年心力，以语言哲学最新思想为翻译理论研究开辟了新的视野，是译学基础研究的杰作。

翻译学必须建立意义观，才能进行基本理论建构。作者认为，翻译学需要的是动态的意义观，强调要在语言交流中把握意义，关注使用、意向性和语言审美。在这一基本认识论原则指导下，本书深入、系统地探讨了对翻译学深层理论关系最为密切的四个问题，即汉语的异质性、本位与外位问题、主体与客体的关系，并为中国的翻译学提出意义理论和文本解读理论架构。全书分为上、中、下三篇，分别探讨翻译理论研究方法论、翻译理论的哲学视角、翻译的价值观论。

《批判性思维》（原书第4版）是批判性思维领域的经典图书，在欧美教育界有着广泛的影响，也是诸多学者、师生在批判性思维领域的启蒙书。凭借极强的实践性和可操作性，以及侧重于教育和心理的角度，在批判性思维教材和通俗读本中独树一帜，具有不可替代的位置。 本书于2001年首版，长销全球23年。第4版历经10年，在理论、内容架构等方面全面更新，增订内容200%以上： ·理论更新。新增批判性思维与论证之间的关系，帮助读者将论证应用于日常话语。 ·架构更新。新增“独立思考”板块，与具体学习与生活应用结合。新增两章内容，深入讨论如何将批判性思维融入具体学习，提升学习质量。 ·案例更新。全书加入新案例，讨论了互联网及其他技术如何渗透与影响我们的生活，以及媒体偏见、时事热点等，紧密结合当下趋势与议题。 ·阅读体验优化。新增大量图表，帮助读者理解可视化地了解、掌握批判性思维的理念、工具，清晰、易懂。 两位作者是国际批判性思维领域权 威，共同创立、运行美国批判性思维基金会，发起至少30次的国际批判性思维大会，对批判性思维教育起到了实实在在的推动与普及作用。 思考是人类的天性，但人类并非天生善于思考。这本书不仅为读者的生活和学习提供指导，也可作为学校批判性思维课程的参考用书。期待我们每个人都能善于独立思考，明辨真伪是非。

本书第12版问世了，我们依然不忘初心：帮助训练学生的批判性思维、做出更好的决策，也让从事批判性思维教学的老师更得心应手地使用本书。为更好地实现我们的初愿，欢迎师生们联系我们，提出你们的宝贵意见。一如既往，新版更新了例子，其中的人物和事件都是学生更熟知的。正如我们之前提到过的，对老师而言新近发生的事件，对于刚入校的大学生来说可能已然是模糊的历史。本书的其他变动分述如下。章节具体变化：第1章全面介绍了我们的批判性思维观，较之前更深入地探讨了影响思维的认知偏见。第2章中修改了一节：最佳解释推理。第3章较为精简，但对模糊与抽象有充分探讨，对定义的种类也有更新阐述。第4章有例行修订并增加了一部分内容：来自社交媒体的新闻。第5章更新了图片，在“暗示”一节中增添了“意味深长地提及”这个子话题。第6章改动较小，主要更新了例子和图片。第7章变化不大，主要用学生更明了的语言表达各“诉诸”谬误。第8章相对于之前的版本来说是全新的，新版将“假阳性”替换为更易理解的“错误的归纳换位”。第9章更新为浅显易懂的例子，单独论述了“存在假设”，使人们更难忽略它。第10章最值一提的变动是重新纳入了真值函数论证模式（简版），以便满足不同的教学需求。第11章对概括和类比的顺序做了微调，有关因果假说的分析保持不变。第12章主要修改了一些例子。